辛达代报考位提醒：到2019年03月19日官网没有释放考位，在此提醒广大考生抓紧时间报名，如果暂时没有考位的话可以提交给我们代报，广大考生注意考试时间.
顾名思义，托福听力conversation是对话类题目，一般对话发生在student和staff，或者student和professor之间(偶然也有teacher和staff之间或两个student之间)，主要是环绕一个中心问题，以及其衍生出来的其他问题，并供给解决方案的布景设定。一篇托福听力conversation中最要害的信息逃不出三个大方向：问题、答案和情绪。
?【“问题”】
既然是problem-solving类的听力布景，每一篇conversation会有一个中心的问题。随着对话的推进，会环绕着这个中心问题衍生出的一些其他问题。比方在TPO3的conversation1中，学生提出的中心问题在于cannot find the classroom，但中间会衍生出类似“why didn’t she receive the letter”这样的问题。
根据听力布景的不同，问题可能会以不同的方法呈现，除了最常见的直接提问之外，其他方法包含：提出一种不确定的可能性，一种忧虑，一种定见，乃至是一种等候点评的观念等，总归，凡是提出后希望对方有所回应的都能够归结于“问题”。
一般来说conversation的中心问题会在对话比较偏前的部分提出来，相当一部分是在最初就开门见山地提出来。但也有部分conversation的中心问题出来得比较晚，比方TPO9的conversation1，前面铺垫了比较多，但是中心问题出来前会有一些相对比较明朗的信号词，比方这篇conversation用了“since my appointment today is to discuss…”这样的表达来提示真实的中心问题。
有的时候，在提出问题的一起，说者还会涉及到提出该问题的原因，比方TPO48的conversation1中，学生在提出希望找一份饭馆仆人的作业时，说到了原因“I really need to make more money”，这类信息也会呈现在考点中，因而需要学生有所记载。
在听力过程中，问题的提出往往意味着新一轮对话的开始，对学生确定整个文章的逻辑层次有着很重要的指示效果。从出题点来说，中心问题往往表现在主旨题上(即每篇听力的第一个问题)。常见的题目表达一般类似于“why does the student come to…/What is the purpose of…”或“what is the conversation mainly about”，前者往往问的是求助者最初的中心目的，后者则对应的是整个对话中最侧重讨论的问题。
【“答案” 】
和上文的“问题”一样，“答案”也是个广义的概念。与其说是答案，不如说是对问题的回应。答案的呈现方法也能够有许多种，能够是直接的解说，给出的主张，或是对对方的附和或辩驳等。
一般来说答案部分是占篇幅最多的，也是信息量比较大的一块。在听的过程中有两个信息是最要害的，一个是直接答复问题的答案自身，另一个便是供给答案的原因。比方说TPO19的Conversation2中，食堂作业人员主张学生visit cafeteria’s website，在提出这个主张的时候说到了两个原因，一是We list all our food suppliers，二是 you can also find some charts listing fat and calorie content。相同地，这类展示原因的信息也需要表现在笔记中。
答案部分所占篇幅较长，相当一部分原因是因为在直接答案的后边，经常会跟有“近义解说”。比方说TPO26的conversation2中，教授说到bioluminescence效果的时候说到的中心信息是“they use bioluminescence to hide”.而这之后的“The light they produce matches the color of the dim sunlight, so they blend in, and, uh, and predators can’t see them”其实和“hide”是相近的意思，只不过进一步解说了hide这件事。此刻只需能听理解前面的中心信息，后边的内容能够不必在笔记中侧重表现。当然这种近义解说还有另一个效果，便是当学生没能听清楚中心信息时，能够有第二次机会去理解前文的意思。这一点在学术布景下的conversation中表现得特别显着。
值得注意的是，答案与问题有时并不是一一对应的，也便是说，一个问题后，可能会有多个答案或主张呈现。这个时候可能会存在干扰项:比方TPO3conversation1中，针对“why didn’t the student receive the letter”这个问题，
给出了两个可能的解说“threw it by mistake”和“sent it to the wrong address”，根据对话的内容判别出真实的答案其实是后者。除此之外，学生还需要能敏锐地判别答案自身是针对哪个问题提出的，即清楚地区别文章的逻辑层次。
还有一个常见的误区便是“问题一定是学生提出的，答案或主张一定是作业人员或者教师方给出的”。这个并不是肯定的，比方TPO26的conversation2中，教授就询问了学生有关她参与的conference的情况，学生的答复相同呈现在考点中。
【“情绪”】
第三个要害信息点便是情绪，以及持有该情绪的原因(假如有的话)，一般是针对答案所给出的反应。从最微观的角度来说，情绪分为两大类：positive和negative。
一般情绪意味着一轮对话的完毕，以及新一轮问题的开始。因而，情绪能够用来预判接下来对话的走向。一般来说假如情绪自身偏negative(即前面的答案还没有解决相应问题)，很有可能接下来的一轮对话仍是会环绕相同的问题;反之假如情绪是positive的，那么为了conversation能够继续推进，往往会有新的问题提出。
对应到考点上来看，最简单调查情绪的题型便是推断题。比方TPO19conversation2中，“What does the man mean when he says—That’s OK, seems like you are doing what you can. ”便是一个典型的情绪推断题，对应的答案为“He is satisfied with the information he has received”。
总结: 一篇conversation中应该包含这三大块内容：
问题(+原因)，答案(+原因)，情绪(+原因)。
一起在记载过程中还应注意区别内容间的逻辑层次，特别要清晰答案针对的是哪一个问题，情绪针对的是哪一个答案。
假如这三块要害信息能够有条不紊地记载下来，相信在做题时会发现绝大部分考点都会落在这三个结构之内。
【示例】
下面将以TPO3的conversation1的文本为例，展示一篇典型的conversation中以上三个要害信息点的散布情况，以及如安在笔记中表现这些要害信息。其间蓝色标记表明问题，黄色表明答案，绿色表明情绪。其间部分要害点即能够看做情绪，也能够看做问题，比方“What? I’ve never got it”，既回应了前文staff供给的答案，也敞开了新的问题，即“Why didn’t she receive the letter”。
--Student:
Excuse me, I’m supposed to be having my physics class in the science building, but no one’s in the classroom. Could you tell me where the class is? Physics 403 — has it been moved?
--Receptionist:
Well,there’s a room assignment sheet on the bulletin board outside this office.
--Student:
Yeah, I know, but my class isn’t listed there. There must be some kind of mistake or something. Could you look it up, please?
--Receptionist:
Hmmm... ok, let me check on the computer. It’s physics, right? Wait, did you say physics 403?
--Student:
Yeah.
--Receptionist:
Er…I’m sorry, but it says here that it was cancelled. You should have gotten a letter from the registrar’s office about this.
--Student:
What? I’ve never got it.
--Receptionist:
Are you sure? ‘Cause it says on the computer that the letter was sent out to students a week ago.
--Student:
Really? I should have gotten it by now.
I wonder if I threw it away with all the junk mail by mistake.
--Receptionist:
Well, it does happen. Er… let me check something. What’s your name?
--Student:
Woodhouse, Laura Woodhouse.
--Receptionist:
Ok, hmmm…Woodhouse, let me see… ah, it says here we sent it to your apartment on er… Center Street.
--Student:
Oh, that’s my old apartment. I moved out of there a little while ago.
--Receptionist:
Well, and I suppose you haven’t changed your mailing address at the administration office. Well, that would explain it.
--Student:
Yeah, I guess that’s it. But how can they cancel the class after offering it.If I’d known this was going to happen, I would have taken it last semester.
--Receptionist:
I know, it’s really inconvenient for you, I understand that, but er… if we don’t have enough students signed up for the course, the college can’t offer it. You know, it’s a practical issue, like we can’t have an instructor when there’re only a few students in the class. You see what I mean?
--Student:
I guess, but now I don’t know what course I should take instead.
--Receptionist:
Ok, let’s see. Do you have any courses you’re going to take next semester? If you do,you might want to take them now and sign up for physics 403 next semester.
--Student:
Yeah, I guess I could do that. I just hope it won't be cancelled again. Do you know how many people have to be enrolled in order to keep a class from being cancelled?
--Receptionist:
Well, it depends on the class, but for that class, you have to have er… let’s see, usually it’d be at least ten people, but since it was cancelled this semester, they might even do it with less. But do you know what you should do? Give the physics department a call a couple of weeks before the semester starts. They’ll be able to tell you if they’re planning to go through with it. It's their decision, actually.
--Student:
Oh, ok, I will do that. Thanks for the info.
--Receptionist:
No problem. Sorry about the class. Oh, why don’t you go change your mailing address now. It’ll only takes a minute.
--Student:
Oh, oh, sure, I will do that right way.
以下表格给出了一种可供参考的笔记记载方法，其间红色文字部分代表该信息呈现在考点中。
( )中的内容能够不必表现出来，在做笔记过程中我们能够和自己规则一些“默许信号”，比方说√表明“explanation accepted/advise taken”或者“correct answer”，这样能够帮助我们更高效率完成笔记。
综上所述，针对托福听力的conversation1，我们能够先判别出对话其间一方想要解决的问题，再清晰对话另一方的回应，之后关注对话双方的情绪，并尽可能清晰地记载下这些关键信息，方便我们在做题过程中对听力资料进行复原。
以上就是辛达代报带来的文章，希望对考生有所帮助，最后辛达代报祝大家考试顺利！