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托福考试中词汇是最基础最重要的部分，学生的英语水平和词汇量是分不开的。许多学生在备考托福词汇时，总是觉得功率低，背单词单调。所以辛达代报为我们带来20种托福词汇备考/背托福单词的办法，期望对我们有协助。
一、拼读法
把握正确的拼法与读音之间的联系，能够依据单词的读音，正确地拼写单词。
例如，我们知道元音字母O在重读开音节时读作[+(]依据这条规矩，go，hope，home，note等词，不用费什么劲就记住了。别的还有一条发音规矩：在o之后，如果是m，n，v，th时，o能够读作[Λ]。依据这条规矩，我们不会把mother， some， come，dove，done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的比如。ay读[ei]。全部带有ay字母组合的词，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不只发音简单，并且拼写也没有任何困难。当然，英语发音规矩许多，又有许多例外情况，要记住它们并不简单。但是为了协助记单词，花些时刻，记住一些常用发音规矩仍是很有用的。
二、谐音法
虽然有些言语学家以为，用这种谐音回想法回想单词不科学，对学习者正确把握发音晦气，但学习外语的实践证明。在最初学外语时，没有把握外语的构词特色和记词规则的初学者来说，选用谐音法记单词确实能有用地记住一部分难记的单词。不过，在用谐音法记单词时有必要留意的一个很重要的问题是，只可把此法作为回想单词时的谐音联想手法，以增强和加深回想，但绝不可将其作为仿照发音的依据，而有必要依照单词的规范发音去读记，以防止这种记词法搅扰正确发音。
用谐音法记单词的基本原理是，依据外语单词的读音到汉语中去寻觅与其读音相类似的谐音，并且这一谐音有必要能同某些人、事、物或单词所表达的意思风趣地联系到一同，然后使学习者对单词谐音所联想的事物发生猎奇的爱好，以此对大脑皮层发生突发性影响，进而在学习者的大脑中留下难以忘记的形象，甚至终身不忘。这也正是这种谐音回想法的绝妙之处。
【示例】
mouth 嘴 [联想：说话“莽撞”的就是嘴]
hair 头发 [联想：头发真“黑氨]
talk 说话 [联想：说话“套客”]
sing 唱 [联想：唱歌应有“声”]
wife 妻子[联想：“我爱怜”的就是妻子]
think 想 [联想：想时要“深入”]
behind 在…背面 [联想：“被害的”是在背面]
joke 笑话 [联想：“揍客”就成了笑话]
bus 公共汽车 [公共汽车俗称“帕斯”]
gas 煤气;瓦斯 [联想：煤气能害死人是“该死”]
leave 脱离 [联想：“离吾”就是脱离]
三、前缀法
前缀回想法就是凭借重要的外语构词词素——前缀来回想单词的办法。选用前缀法回想单词就是把具有相同前缀的单词编为一组，以同一前缀为主线将它们串联起来回想。
【示例】
a-(加于名词、动词和形容词之前构成副词，具有in，on，at，to，by，of，with之意)
atop在顶端
aloof脱离
abreast肩并肩地
aloud高声地
aright正确地
ab-(脱离、脱节、消除)
abdicate退位
abscond逃跑
aberration出轨
ablate切除;蒸发掉
ad-(具有at，to之意)
adapt使合适;习惯;改编
adaptable能习惯的
add增加;弥补说
adhesion粘着，附着
adsorb吸附
adulate奉承，奉承
ana-(上;回;再、又;后;类似)
anabaptism再洗礼论;再洗礼运动
anabatic(风、气流等)上升的
anabiosis复苏，回生
analeptic①强身的②兴奋剂
analogic类似的;类推的
analogize作类似阐明;作类似推理
analogous类似的;模仿的
analogue①类似物②同源语
anamnesis回想，回想
四、词根法
词根是构成外语单词的中心，它是表明该词最基本含义的重要词素。所以，任何词都有词根，如果依照构词法给同一词根别离加上不同的前缀和后缀，就会构成以该词根为中心含义的词义各异的词，这些词就叫同根词。
五、后缀法
后缀是外语单词重要的组成部分，它不只表明单词的词类和词性，并且不同的后缀还含有不同的词汇含义，例如：
英语词millionaire(百万富翁)的后缀-aire不只标明该词是名词，并且表明它是表人的后缀。 suburban(郊区的)一词的后缀-an，不只标示该词是形容词，并且具有“归于……的”、“有…性质的”、“归于…地方的”之意。
由此可见，依据构成外语单词不同后缀的特色和规则及其词汇含义来回想单词，也是进步单词回想功率的重要手法。
六、构析法
应用构析法回想单词的基本原理和办法是，依据外语的构词规则，在很多把握外语单词的前缀、词根、后缀和其他构词要素及其词素含义的基础上，凭借词表的结构分析、分析和词义逻辑归纳的办法来回想单词。
这种办法的本质是，先即将记的单词按词根——后缀;前缀——词根——后缀；复合词榜首部分——词根——后缀；复合词榜首部分——复合词第二部分；复合词榜首部分——词根——复合词第二部分；词根——复合词第二部分等办法分化开，然后依据单词各组成部分的词素含义来回想单词。对结构各异的单词，如单根词、双根词、复合词等均可选用这种构析法进行回想。
用构析法回想单词时，需按以下三个进程进行：
首要，把要记的单词按上述的各个组成部分分化开，这儿需留意一点：对单词的分化有必要精确无误。有些外语单词无前缀，只由词根和后缀构成，如英语中的dormant(休眠的)一词只需词根dorm-和后缀-ant;而有些外语单词却是由两层前缀或两层词根加后缀构成，或无后缀，如俄语中的HeполвйжиьIй(不动的，停止的)一词就是由He和no两个前缀构成，分化单词时，切不可误划为Heп—олвйж—н—ьIй。又如英语中的aeronautics(航空学)一词是由aere(天空)—naut(船)—ics(学)双词根和后缀构成的。
下面。我们别离以构词较复杂的典型单词为例加以阐明。比如，我们要想记住英语中的anticarnivorous(对立肉食的，素食的)一词，榜首步：依照单词结构将其分化为： anti—carni—vor—ous，将该词分化后便可得知，它是由前缀+词根+词根+后缀构成的。
第二步：依据前面介绍过的常用的英语或俄语前缀、词根和后缀的含义，使该词被分化开的各组成部分与其所包含的词素含义“对号入座”，将该词各组成部分的词素含义析出：前缀anti-意为“对立”;词根-carni-意为“肉”;词根-vor-意为“食”;后缀-ous意为“形容词后缀”。
最终一步：将该词的各部分词素含义经过逻辑归纳的办法组合到一同，使其构成合乎逻辑的完好词义，其词义为“对立肉食的，素食的”。
尤为重要的是，这种单词构析回想法不单单可用来回想单词，在阅览或翻译原文时，还可凭借它揣度许多生词或被忘记单词的词义。然后能大大削减查阅词典的次数，有用地进步阅览和翻译速度。例如，我们在阅览或翻译原文时，遇到生词是形容词的词组a bactericidal agent，其间a-gent一词的意思已知，意为“药剂”，而词组中的bactericidal一词的词义是未知的，现在我们不查词典，用上面介绍的构析法便不可贵出其词义。先将该词分化为：bacteri-cid-al，再使其词素含义“对号入座”：bacteri意为“细菌”;cid意为“灭(杀)”;al(形容词后缀)意为“…的”。最终，对该词各部分析出的词素含义进行逻辑归纳，即得词义“灭菌的，灭菌的”，再将得出的词义与agent一词的词义调配起来，所得词组的汉语意思是“杀[灭]菌剂”。综上所述，凡在阅览或翻译进程中，对遇到的绝大多数生词，基本上可依据上下文的意思，凭借此法揣度出词义。
七、分类法
用分类法回想单词能充分发挥大脑体系、全面地回想单词的潜力，其长处是：
1.被归为同一类的单词其语法功用类似，结构附近，便于从全体上回想和把握，有助于对单词构成完好的类别概念。
2.便于打开比较，有利于把握各个单词的异同点。
3.便于集中词汇，然后可灵敏地进行替换和运用。
4.能使已把握的杂乱无章的单词条理化、体系化、门类化。
用分类法回想单词犹如把品种繁多的铅字按汉字结构的偏旁部首井井有序地摆放和存储在打字机下面的字盘里，需求时随用随取。
一般，学习者可因人而宜，按以下类别对单词进行分类回想：时刻、会议、学科、院校、专业、运动项目、亲属、动物、植物、文化用品、蔬菜、生果……
八、分组回想法
把你所要回想的单词分组记在笔记本上，如果你要记住一个十位数的数字1127772235，只需我们把这个数字写成112-777-2235，就很简单记住。这种办法在记单词的进程中是很有用的。假定你要记住二十个单词，可把它们每四个分红一组，分组进行回想，也可把一个长单词分红若干部分，如unselfishness，可写成un-self-ish-ness，这样能够用最少的时刻，记住最多的单词。
九、对应法
外语中有些别离表明男性和女性或雄性和雌性的不同性属的同类名词，在回想单词时，如果对一个表明人的男性或表明动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词，同样能发掘我们大脑联想回想的潜力。比如，当我们回想father(父亲)一词时，可一起联想与其相对应的同一类女性名词mother(母亲)。这样对应回想单词可一起记住两个词，然后使回想单词的功率进步一倍。
【示例】
grandfather(外)祖父—grandmother，(外)祖母
father父亲—mother母亲
uncle大伯[舅父]—aunt伯母[舅母]
son儿子—daughter女儿
brother兄弟—sister姐妹
man男人—woman女性
groom新郎—bride新娘
husband老公—wife妻子
youth男青年[小伙儿]—girl女青年[姑娘]
grandson孙子;外孙子—granddaughter孙女;外孙女
boy男孩—(little) girl女孩
schoolboy(中、小学)男学生—schoolgirl(中、小学)女学生
schoolmaster(中、小学)男教师—schoolmistress(中、小学)女教师
此外，对那些虽无性属差异却同样具有对应联系的词，也能够选用这种对应回想法进行回想。
十、反义法
任何事物都有相对性，比如：快与慢、高与低、好与坏、大与小、明与暗、热与冷、上与下、左与右……等等，不胜枚举。反义回想法是运用外语学习者对事物相对性的反义联想来发掘大脑回想潜力的一种学习手法，这种回想单词的办法能使学习者对单词的回想上升到反义对称的逻辑性高度。凡具有反义对称性的形容词、副词、动词和名词，都能够选用这种办法进行回想。
十一、比较回想法
1.英汉比较如：mama，cigar，beer，bar，fee等。
2.单复数的比较如：good-goods，spirit-spiritswood-woods
3.同音词的比较如：right-write，eye-I
4.词的阴阳性的比较如：actor-actresshost-hostess
十二、折迭纸法
在笔记本里记下要回想的单词时，可将一张纸分红三个部分，把新单词写在栏Ⅰ中，将其间文含义写在栏Ⅲ，在中心部分写上一些起桥梁或暗示作用的单词。例如，当你要记declare这个单词时，能够用say openly这一暗示词。在你看到新单词declare这一单词带来很大的协助，一起也能够让你精确地记住这个单词的英文确切意思。在进行这一回想法时，请记住一定要运用双解词典，以便给出正确的暗示词。
十三、小卡片法
笔记本随身带，既不好用，又不方便。你可运用小卡片。在卡片的一面，记下要回想的单词;在另一面写上该词的中文意思。这样你就能够每次带几张卡片在身边，只需你一有时刻，就能够很方便地拿出来记。看着中文想英文，看着英文想中文，这样常常性的回想，对一个要记住许多新单词的人来说，大有益处。只需持之以恒地记下去，总有一天你就会成为awalking dictionary。
十四、听视法
听视法是快速紧记外语单词的又一重要手法。选用听视法回想单词的基本原理是：充分运用视听设备和外语音像器材，发挥人的听觉和视觉器官易于承受外界音响和图象信号影响的特色，进而在学习者的大脑中留下难以忘记的深入形象，以求到达紧记单词的意图。不少经过听视法学外语的学习者，想必都有这样的亲身领会：但凡经过听视法学习过的外语常识，较之用其他办法回想得快而厚实。这正是听视法回想单词的绝妙之处。
选用听视法回想单词可因人而宜、因地制宜地挑选以下几种办法进行：
1.听录音。经过听录音的办法回想单词时，还可采纳听教材和自录自听两种办法进行。
①听教材。对外语初学者来说，可依据自己所把握的词汇量和外语程度，挑选与基础外语教材配套的录音带，对照教材，由浅入深地定期守时放听。由开端放听单词逐步过渡到放听词组、短语、句子甚至整段课文和全文。
②自录自听。学习者如果没有与教材配套的现成录音带，可采纳自录自听的办法进行。把要记的单词、词组、短语或句子摆放组合好，请一位发音规范且嗓音宏亮的外语教师将备好的言语资料录制在磁带上，然后常常放听。为了增强回想作用，还可采纳边放听边跟读的办法进行。
2.听播送。听播送的办法有两种：一种是直接收听外台或我国电台的外语播送节目;另一种是用录音机将电台播映的外语节目录入到磁带上，然后屡次放听。
①收听播送。由于外语词汇纷乱很多，外语节目也形形色色，所以要想经过直接收听外语播送的办法来回想单词并非易事。因而，在收听外语播送时可采纳以下办法：即先收听外语播送的新闻节目、天气预报、体育节目，待听力有显着进步时再收听文学艺术节目。须知，新闻节目、天气预报和体育节目较其他节目简单听得懂。收听时，切勿烦躁，开端只能听懂几个单词，经过一段时刻的听力训练后会逐步听懂一些词组、句子或一个语段的大约意思。在这一收听进程中，但凡听过的所学单词，均能在大脑中发生深入形象，这种听播送的办法，不只使所学的单词加深了形象，并且能进步听力。
②录入播送。在直接收听外语播送时，学习者可能会因外语播送的语速太快以及自身所把握的词汇量少和听力较差，呈现听了前面的跟听后面的脱节现象。在这种情况下，可在收听外语播送之前把录音机和磁带预备好，把未听懂和漏听的外语播送录入到磁带上，然后再重复放听。
③听视结合。对有视听条件的外语学习者来说，要充分运用电教设备，边看外语录像边听其外语配音，这样听视结合，回想单词的作用会更好。在视听进程中，为了学新素交，可预先预备一个笔记本，把视听进程中遇到的陌生的单词、词语、句子和屏幕上的外文字幕随时记录下来，以便过后查阅词典找出其意，学习和稳固。
3.听对话。听对话也是稳固和回想单词的好办法。听对话就是充分运用与外宾触摸或出国的时机，或在两者用外语对话的场合，在一旁留意听攀谈者们的外语对话，认真“捕捉”对话中的每一个单词、词组和句子，细细品琢其语义，一朝一夕，要记的单词不只记住快，记住牢，外语听力也会显着增强。
十五、日子回想
即结合日子实践，有意识运用所学词语。有时还应进行必要的言语资料的收拾作业，有意图地将一些词语组成句子并成为一段言语，来描绘某一动作或日常日子。这是一种极为有用的回想办法。中学生英语中的大多数词语都是与日子实践相联系的。因而，结合日子实践回想所学词语不只是必要的，并且是可行的。例如：学了book(书)一词，你就能够组成若干句子。如：I have an English book. A book is a friend of mine.There are some books in my school bag.等等。
十六、阅览法
阅览法就是经过常常很多阅览原文来学习、稳固和回想单词的一种回想办法。从言语学的视点看，用阅览法回想单词至少有以下几大长处：
榜首，外语原文是外语词汇、词法、句法、惯用语、句型、各方面常识的归纳体，坚持常常定期阅览原文，不只能稳固学过的单词，还能学到一些新单词，然后扩大词汇量。
第二，在阅览进程中，势必会遇到触及词法和句法的各种语法现象，如果遇到的语法现象是曩昔学过的，那么经过这次重现会使其语法常识得以稳固和加深形象，起到温故知新的作用。如果遇到陌生的语法现象，可促进你到语法书中去找答案，经过查阅和学习又知道和把握了新的语法常识，然后起到温故而知新的作用。
第三，在阅览原文进程中，还会遇到许多学过和未学过的词组、句子、惯用语、句型等言语常识，然后既到达温故知新的意图，又丰厚了学习者的言语常识。
第四，任何一篇外语原文，都是表达一种完好的态度、思维、观点、办法或某一学科和专业常识，因而能读懂一篇原文，就等于了解了一种思维或某一方面的专门常识，然后可丰厚学习者其他方面的常识。
第五，常常阅览原文，能显着进步阅览原文的速度，为快速浏览原文和检索外文科技文献资料创造了有利条件。
在用阅览法回想单词时，如遇到学过的单词或词组，可读上几遍或用手指画写一遍单词的写法，以稳固和加深形象。如遇到生词或未学过的词组，有必要马上记在簿本上，然后查出词义，多念、写几遍。每次阅览时遇到的生词都应在今后的阅览之前温习几遍，这样一朝一夕，生词就会变老练词，记住又快又厚实，然后收到事半功倍的学习作用。
十七、语境回想法
在阅览一些风趣的小文章时，你常会遇到一些你不知道的单词。最好不要当即去查词典，由于这会影响你对文章的赏识。可凭借周围的单词或句子先猜猜该词的中文含义，或许你能够得知这个不知道的单词的大约意思。如果该单词在短文中屡次呈现，就该查一下词典。慢慢地你就能学会判断什么词值得查词典，什么词不值得查。记住并不是每个单词都有必要精确地拼写出来才干理解它的中文含义。有的单词你只须知道，而不需运用。由于即便以英语为母语的人也不能够全部地运用他们所知道的全部词汇。有的词汇你每天都要用到，有的词汇可能终身也可贵用上一次。
十八、标示法
如果我们能把人的视觉感官易于承受外界形象信息影响的特色应用于外语单词的回想中，定会收到可观的回想作用，这样回想单词的办法叫标示法。
选用标示法回想单词可分以下两个进程进行：
首要，可依据自己的学习进展和所学的生词，把每次学习的外语单词写在一小块白色橡皮膏上，然后将其贴在与外语单词相符的物品上。一名正在校园读书的中学生，在选用标示法回想单词学外语时，可将日常日子和平时学习时常见常用的全部文具和用品都标示上外文单词进行回想：教室、讲台、课桌、椅子、黑板、板擦、粉笔、盆、笤帚、托布、书包、红领巾、眼镜、文具盒、铅笔、钢笔、彩笔、小刀、橡皮、直尺、圆规、圆珠笔、笔记本、操练本、教科书等等。
第二步：将写有外文单词的橡皮膏从物品上揭下来，今后每次看到或运用这些物品时，要常常重复说它们的外语称号，时刻越久，外语单词复现的次数就越多，单词记住也就越厚实。用这种标示法记住的单词，不易忘记。
十九、图示法
凭借立体感很强的生动的画图来回想单词，不只能鲜明地提醒出外语单词的内涵寓意，并且能形象地描绘出某些词义笼统单词的空间含义，使学习者对所回想的单词一望而知，在大脑中易于构成直观概念，然后防止了使人感到单调乏味的言语叙说。
外语中的介词[前置词]、动词、名词等，特别是那些概念较为笼统、词义易于混杂的单词最合适用这种图示法进行回想。
图示回想法的适用范围很广，它不只可用于回想介词[前置词]、动词、名词，还可用来回想其他词类。所以，在回想单词时，尽可能选用图示法，将会收获颇丰。
二十、实践法
人的日子和社会实践是一种言语的实践进程。因而，依据不同的场合、地址和情形，把从书本中学到的外语单词随时随地地运用到我们的日常日子和社会实践中去，并且屡次重复地运用，便是紧记和稳固外语单词的一个捷径。
这儿，先举一个比如，此例与单词的实践回想法密切相关：一个正在读大学或现已走上作业岗位的人，未必都能说出他在小学时的同班同学的姓名，也未必能彻底回想起他们的容貌。然而，对跟他常常交游并一直保持密切联系的小学同学，不只了如指掌，并且对某家庭成员甚至其他亲属也很熟悉。这是为什么呢?
其间的道理很简单：但凡我们常常触摸的事物就会使我们的大脑发生深入的形象，凡不常触摸的事物，不光不会在我们的脑子里留下深入形象，反而会跟着时刻的推移逐步从我们的回想中消逝。对外语单词的回想进程也与此同理。在学进程中，我们对那些复现率很高或常说常用的单词，不只运用起来娴熟自若，并且不易忘记。但是，对那些复现率很低，甚至只学过一次就再也不摸不着的单词，不只倍感陌生，时刻一久就会被彻底遗忘。实践回想法正是出于对人脑的这一回想特征的考虑而规划的。如果用一个简洁易懂的模式来表明这种速记法就是：学习新词—→榜首次情形实践(温习和稳固)—→补学新词—→第2次情形实践(复现和稳固)……(屡次循环往复)—→屡次情形实践(长时刻稳固)。
如：每当我们去商场购货时，可按着各产品货台的摆放次序自始至终走一趟，做到看——想——说三者同步进行，即眼看着货台或橱窗里的产品，脑子里就回想它的外语称号怎么说，嘴里一起说出产品的外语称号。假设我们先来到生果商铺，看到各种生果时，便可用外语说出它们的称号。
依此类推，不管走到哪一类百货商铺或产品部，都依照这种办法用外语去想去说。在选用实践法回想单词的进程中，如遇到某些产品的外语称号不会说时，可先将其间文称号记在一个小簿本上，此行归来后，再凭借外文词典查出其外文称号，并将其写在小簿本上，重复念它几遍，待下次再去购货时，依旧依照榜首次的道路进行第2次情形实践的巡回回想操练，这样一来，既温习和稳固了旧词，又经过直观实践的回想办法学到新词，今后凡去商场一次，就依照这种办法进行一次实践回想操练，日久天长，收效惊人。
跟着时刻的推移，学习者的外语词汇量不只猛增，凡用这种办法回想过的单词，就会在我们的脑子里深深地扎下根，在日常日子和作业中，一见到什物或进入详细场合，就会发生条件反射，所见什物的外语称号就会马上从脑子里蹦出来，随即信口开河，这样记住的外语单词很难忘记。
这种实践回想法并非只是限于购货时逐词的进行，还能够按另一种办法进行，即依据自己日子、学习、作业、文娱、游览、观赏、访问等详细情形和场合，触景生情地进行。比如，我们每天从早晨起床后的一天的活动，均可用外语来表达，以此经过实践活动到达回想单词的意图。
【英语示例】
每天早晨起床后，我们能够喃喃自语道：I get up very early every day. I dress，wash and go out to do exercises. Then I have breakfast.After breakfast I go to work.Lunch is at twelve.After lunch I take a short rest.In the afternoon I read the newspaper in the library.Then I play ball games.After supper I often go for a walk.In the evening I listen to the English broadcast.I go to bed at half past nine.
一般，每天起得很早，穿衣，洗漱，做操，然后，吃早饭。早饭后，我去上班。12点吃午饭。午饭后，我稍息顷刻。下午，我在图书馆读报纸，然后去玩球。晚饭后，我常常漫步。晚上，我听英语播送。9点半寝息。
早饭后，当我们上学或上班去时，凡路途遇见的全部人或物都力争彻底用外语来表达和描绘。每天这样循环往复地重复回想，循环回想的次数越多，单词回想得就越牢，并且口语实践能力也会显着进步。
以上就是辛达代报为同学们带来的内容，期望你们可以获得了自己想要的信息。最后，辛达代报预祝广大考生早日实现梦想，飞跃重洋。