辛达代报考位提醒：到2017年11月01官网没有释放考位，在此提醒广大考生抓紧时间报名，如果暂时没有考位的话可以提交给我们代报，广大考生注意考试时间。

　　一谈到托福口语，众托友心里这个溃散啊!第一次考托的更是这样的的(╯︿╰﹀) 苦瓜脸.......

　　当我们忍不住想要去跟考托长辈取经时，得到的答案却是?

　　练!练!练.....

　　说!说!说.....

　　可是盲目的说和练，关于有的考生来说，似乎走进了"瓶颈期"。why?因为我们并不清楚官方对托福口语的查核规范是什么!发音和流利度的衡量规范又是什么!所以我们仅仅依照自己的想法和路子，一路走到黑......

　　之所以称为口语那么天然是要查核考生的发音状况，再接下来就是口语表述流利度的问题了。可是，在托福考试中，考生讲话的时分，带一点口音是没有问题的。

　　现实上，简直一切的外语运用者都或多或少带有一些自己特定的口音。在《新托福考试官方攻略》附带的CD光盘中，可以找到若干个口语考试的录音Sample，大略听上一遍之后就会发现那些得了满分的考生，都各自有各自的特别口音，他们的发音都不行规范、不行地道，可是这个现实并未影响他们取得满分;这是因为托福考试并不要求考生发音“规范、地道”，即便是4分(满分)评分规范中也只要求“ highly intelligible”。

　　音节读得禁绝和读错是两回事儿。比方把“China”读成“揣拿”、把“twitter”读成“推特”或“推特尔”这是读得不行准，带有“Chinglish”的口音，可是把“China”读成“吹呢”或许把“twitter”读成“维特尔”就是彻底读错了。在托福考试中，读得禁绝是可以承受的，只要不至于夸张到每个音节都读得禁绝。可是读错就丧命了，因为把单词读错，会形成考官很可能误解考生话语的意义，而如果读错的单词数量堆集到必定程度，考官就可能彻底无法考生话语的意义。

　　重音掌握过错是更为严重、也更为常见的现象。“specific” 这个词，许多中国学生都读成/?spes?f?k/，首先是第一个音节的/?/错读为/e/，而更为严重的是把原本在第二个音节的重音给挪到第一个音节上去了。许多单词都有若干个不同词性的衍生词，因为音节数量发生了改变，所以重音地点也往往会发生改变(有时还伴随着某些音节中的元音发生改变)，请看economy、economics、economist、economical这几个单词，它们的重音别离都在哪里呢?

　　我们可以幻想一下如果一位外国人说中文的时分说到“窦娥冤”……她要是把这个词读成“dòu é yuán”，我们基本上仍是听得懂的，乃至谈不上需求什么猜测(这相当于我们中国人讲英语有“口音”);她要是把这个词读成“kòu é yuān”，我们也不必定是彻底听不懂，因为依据后边的“é yuān”，八九不离十我们仍是可以猜得出来她想说的是什么，并且乃至可能斤斤计较地想“唉，这个字我小时分也读错失……”可是如若她说的竟然是“ kòu è yuán” ——听凭我们怎么“智能”也很难一下子弄明白她说的终究是什么……

　　所以，素日里就要养成杰出的习惯，每学一个单词，就最好查查词典，把每个单词的读音都搞清楚，包含那些弯曲改变和衍生词的读音、以及多音节单词的重音终究在哪里(英文单词的重音地点就与中文汉字读音中的腔调一样重要)。大多人觉得这个很费事，所以不做。成果没过多久，就发展到只要视觉回忆而全无听觉回忆的词汇量堆集到底子无法重建的境地，而这以后一生都要因而吃亏。

　　为了使自己有满足正确的、不至于让他人彻底无法读懂的语音，自我操练的办法其实只要一个，跟读。

　　别的一个使语流难以了解的要素，也是更重要、更普遍的要素，是不合理的意群区分。在天然语流之中，人们运用长短纷歧的中止来区分意群。在讲外语的时分，意群区分不合理，在不恰当之处呈现中止，乃至是很长的中止(往往是因为俄然想不起来该说的词是什么或许怎 么说了)，往往会形成不行修正的(至少是难以修正)的缺点——对方不只要消耗很大的力气，还要有满足的耐心(以及大多数人都不怎么样的“短期回忆力”)才可以彻底了解那断断续续的语流。

　　许多人在自我操练过程中不太介意意群区分和中止方位的原因可能在于，在母语习得过程中，意群的区分、语流中的中止，这些都是不知不觉学会的——靠很多的言语运用(当然还有模仿)“自可是然”习得的;因而人们从未觉得有什么必要在学外语的时分要在这方面进行故意操练。但正因为我们没机会靠环境“耳濡目染”地搞定这事儿，所以只好经过“故意的自我操练”来补偿。所以，在操练跟读(乃至于后来的朗诵)的时分，必定要多花一些额定的时刻精力重视录音中的意群区分与语流中的中止。

　　在托福口语评分规范中，如果考生录音的语流中呈现了“noticeable lapse”[1] 的话，其他方面不管多好，都可能会因而难以取得满分(4分)、最多能得到的成绩是3分。而语流中呈现所谓的“noticeable lapse” 的本源就在于考生平常不注重语流中的中止，在不应中止的时分乱中止，而在该中止的时分又不中止——误以为说的快就是流利。

　　说得快与说得流利不是一回事儿。现实上，我们总是劝慰学生有意识地怠慢语速。而这样一个看起来没什么大不了的主张，可以带来的作用却是惊人的：因为说得慢一点，所以就不会“来不及思考”，所以就有了更多的精力去“杰出地安排内容”(满分评分规范中的“ good control of basic and complex structures as appropriate”、 “well developed and coherent”，以及“relationships between ideas are clear”);别的一方面，因为说得慢一点(实际上仅仅“感觉慢”而非真实慢)，所以，很简单做到吐字明晰，即满分评分规范中的“ clear speech”，“highly intelligible”)。

   　以上就是辛达代报为同学们带来的内容，期望你们可以获得了自己想要的信息。最后，辛达代报预祝广大考生早日实现梦想，飞跃重洋。