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这个标题看起来很像一个有争议的话题，但现实上早就现已有结论。
我在讲课的时分，总会把这个问题放到第一节课上就给学生说清楚，以防止他们犯错。本来我不想评论这个问题，假如仅仅学生来问，略微解说下也就算了，可是，我仍是难以容忍所谓的“教师”用过错的言论来误导学生，所以有了下面的文字。
我们无妨先来分析一下，为什么会有人提出这种本来不应该存在的争议。
当人们面临考试的时分，大多数人总会把“取得好的分数”作为终极目标，很天然地就是去想“怎么取得好的分数”。在这个时分，所谓的“考试技巧”的概念就被提出来了，考生们天然搭建了这样的逻辑链：由于我学会了某种考试技巧，所以我在考试中取得了好的分数。在这个条件下，披着“考试技巧”外衣的各种“大法”就应运而生，其间也包含了这条——“在托福阅览考试中，不需求看文章，只需找到标题对应的答案就能够做对标题。”这个逻辑看起来是自洽的，而且学生在听教师讲的时分十分容易承受，由于这投合了大多数人期望坐收渔利的天性性主意。面临一个让自己很头疼的考试，俄然有人通知你不需求读文章，只需求找对某个部分对应点就能够得分，很难说这不是一件让人喜不自禁的工作。假如有人通知你一个“不需求背单词就能够把考试搞定”的办法，你会更情愿承受的，不是么?
为了让这个说法显得愈加合理和有权威性，这些教师们还会运用如下的说法来强化自己的理论：
1. 某种考试，文章读懂了，标题反而做不对;
2. 考试的阅览和往常的阅览不一样，只需得分就能够，不需求读懂;
3. 很多人在考试的时分是无法在规则时刻做完标题的，所以要用这种办法来进步做题的功率。
4. 我教过多少学生，他们用这种办法的确得了好成绩。
看到这儿，你有没有一种自己现已被说服了的感觉呢?假如有的话，你就不会古怪为什么这种说法会存在，而且还一向被人信任了。
为了节省时刻，我们就不去关怀其他考试是怎样的了，就说说托福考试的阅览了解部分，拿这个为比方，来分析一下这种办法的问题。我们权且先假定这种办法是对的，那么，考生在做题曾经是没有读过全文的，直接看每一个标题，依照标题中提示回到原文来定位答案，而且依据所读的内容来挑选出答案。在不考虑阅览才能差异的状况下，这种办法有用的条件条件是：
(1)一切标题答案都与文章全体结构和阶段联系无关;
(2)标题中有对答案所在方位的清晰指示。
现在，我们能够查阅《新托福官方攻略》一书(不管第几版)，都能够找到在题型分类中有一种叫做“Prose Summary”，还有一种叫做“Filling the Table”的标题类型，其标题测验要求描绘中都有关于文章结构的内容，所以(1)不建立。此外，还有一种叫做“Rhetoric Purpose”的标题类型中，也包含了关于阶段联系的查核，再次证明(1)不建立。此外，除了“Prose Summary”和“Filling the Table ”，至少还有“Rhetoric Purpose”、“Negative Factual Information”和“Inference”三类标题，不会清晰标明答案的方位，所以(2)不建立。既然(1)和(2)都不建立，那么天然这种办法就肯定是不正确的了，由于它和出题者的基本要求相违反。
那么，为什么会有人用这种办法会“感觉”有用呢?
很简单，托福阅览考试中的确有一些标题类型的测验内容是“部分”性的，比方“Factual Information”类型的标题，它的目的是为了检测考生是否对某些重要信息和联系完结了认知和了解，所以，ETS清晰指出，它的答案只会和文章中的一部分内容有关。所以，这种类型标题的存在本来就和文章全体结构以及阶段联系无关，所以，需求做的仅仅对应到正确的点，然后读懂，选出答案就行了。那么，假如直接看题找答案，是否能做对的要害就取决于“是否能找对答案所在的方位”了。当考生缺少对文章的全体认识时，考生的定位和挑选是随机的，也就是说，找得到或许找不到，以及花多少时刻找到，靠的是命运。举例来说，给你一张北京市的地图，在你对北京市完全不了解的状况下，让你去找海淀区的娘娘府在哪儿，你是否能找到，以及花多少时刻能找到，就是靠命运决定的。所以，总有一些命运不错的人，会“感觉”这种办法是有用的，这也能够解说为什么有的人这次觉得好用，下次觉得不好用的现象。
推崇这种办法的人往往会以为，考生在规则时刻内是无法读完文章而且正确完结标题的，所以，这些考生需求用这种“技巧”来协助自己取得高分。可是，现实真的是这样吗?
我在上万学生中做过试验，我给学生5分钟时刻，让学生阅览一篇的文章，要求不能查字典，而且不能越过任何一句话。在这种状况下，绝大多数学生完结率能够超越80%，也就是说，假如时刻放宽到8分钟，一切人都能够读完。在这种状况下，假如假定文章了解没有问题，做完一切标题只需求最多10分钟。而托福考试一篇文章的时刻要求是20分钟，谁说学生在规则时刻内读不完?毫不客气地说，这些人片面上构建了一个“学生读不完”的假定，来提供给学生一个虚伪的处理方案。可是在这种状况下，学生仍是会呈现做不对题的状况，原因是什么呢?很简单，学生虽然读完了文字，可是对文字的了解并不好，这儿涉及到了单词、句法、文章结构认知、联系了解、回忆功率等方面的问题。而这些问题的处理方案，才是教师应该教给学生的内容，而不是“直接看题找答案来进步功率”这种正确率随机的办法。
提到这儿，我想我们应该很清楚如下几点了：
1. 依照ETS的官方描绘，看标题找答案的办法会有处理不了的标题(而且还包含了多选题);
2. 看标题找答案的时刻耗费和正确率是随机的;
3. 在规则时刻内完结标题并非难事，要害是教会学生怎么进步了解的准度和功率;
到这儿，那种办法的支持者们又会说了：我在看标题找答案的过程中，能够趁便了解文章，这样就能够处理文章结构了解不好的问题了。好，我们权且以为这种说法是对的，而且也的确做到了，那么这和先读完文章再做题有什么差异呢?
这和中药里边加西药成分最终却声称中药有用不是一个逻辑吗?而现实是，大多数人在这样的离散化信息获取过程中，是很难掌握文章的逻辑结构和结构的，由于思想被重复阻断，即便是用自己的母语写成的文章也会在认知上有困难，更何况是用英文写成的文章?所以，成果就是，考生在大脑中留下了一堆信息碎片，最终无法安排到一同。有同学会问，为什么教师在讲的时分头头是道呢?由于他备课的时分现已读过全文了嘛。
最终，我们用“考试阅览”和“一般阅览”的联系来收尾。
实际上，考试阅览和一般阅览的仅有差异在于，考试阅览要你做题，而往常的一般阅览不需求。可是，考试的阅览考的内容是什么呢?仍是拿托福阅览为例，ETS在官方文档中讲得很清楚：词汇和语法、文章的首要观念和重要信息、观念之间的相对重要程度、观念之间的联系、一切观念的安排结构。
那么，我们仔细想想，这些东西是不是平常阅览的时分也需求取得的东西呢?明显是的。所以，从阅览自身的要求来说，考试阅览和一般阅览并没任何差异。既然如此，要做对标题的条件就必须是：读懂文章。反之，假如是标题做错了，也必定是文章的某个部分内容、联系，或许大局的联系了解呈现了问题，抑或是逻辑推理呈现了问题，而考生需求练习的，是怎么批改问题而且进步阅览才能的办法。任何除此之外的行为，都是耍流氓。而且，这和学生有多少备考时刻无关，时刻短，无非是才能提高少一些罢了，时刻紧也不是乱搞的理由。
以上就是辛达代报为同学们带来的文章，期望你们可以获得了自己想要的信息。最后，辛达代报预祝广大考生早日实现梦想，飞跃重洋！