在阅读的探索过程中，我们时常感到词汇量匮乏，众多单词仿佛陌生人般陌生。研究显示，以英语为母语且受过一般教育的人通常掌握约五万个词汇，而我们大多数人或许连五千词汇都尚未达到，更不用提五万的庞大数字。面对如此显著的差距，我们该如何跨越这道鸿沟呢？

关于词典的运用策略

遇到生词，许多学生的第一反应是查阅词典，这是学习的自然反应，无可厚非。它体现了对知识的渴求。然而，在阅读时过度依赖词典，却可能成为英语学习的绊脚石。词典如同一把双刃剑，使用不当，反而会带来负面影响。

我并非主张完全放弃词典，而是强调其正确使用的方法。关键在于如何适时、适度地运用词典，让它成为助力而非障碍。

摆脱词典的束缚

要摆脱词典的束缚，首要任务是广泛阅读。母语者的五万词汇并非一蹴而就，而是通过长期的阅读实践，在文字间不断邂逅与积累。课堂内难以获得足够的词汇重复机会，唯有课外广泛阅读，才能开启词汇增长的广阔空间。

一般认为，约五千词汇量是独立阅读的起点。但现实是，许多学生连这个门槛都未跨越，词汇量或许仅停留在三千左右。这三千词，虽是基础，却足以让我们初步体验独立阅读的乐趣，尽管步履蹒跚。它们涵盖了通用学术词汇列表（GSL）及学术词汇表（AWL）中的核心词汇。

然而，阅读并不要求每个词汇都精通。我们要学会区分哪些词汇可以暂时忽略，哪些才是真正需要掌握的。

积极词汇、接受性词汇与“边缘词汇”

词汇的价值因使用场景而异。我们应明确哪些词汇可以忽略，以便集中精力于那些对提升语言能力至关重要的词汇。正如我们使用母语时，并非所有词汇都会频繁使用或主动产出，有些只是认知词汇，而有些可能永远用不上。词汇的学习是一个从陌生到熟悉，再到熟练运用的过程，需要不断的真实语境刺激。

至于“边缘词汇”，这一称谓具有相对性。在有限的词汇量下，如“chrysanthemum”（菊花）、“anemia”（贫血）等词，若非专业领域或特定阅读需求，或许可以暂时搁置。但请记住，每个词汇都有其潜在价值，只是在于你是否能在合适的时机、以恰当的方式遇见它。对于医生来说，“anemia”无疑是核心词汇；而若你曾深入《菊与刀》的世界，那么“chrysanthemum”也将成为你记忆中的亮点。

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